近５年中，武进市湖塘桥实验小学相继获得"江苏省文明单位"和"江苏省模范学校"殊荣，是宠荣瑞校长为首的领导群体全心全意依靠教职工办学，倡导三个民主的结果。
    其一，民主决策。几年来，湖塘桥实验小学逐渐形成了一整套行之有效的管理制度。其中，公费医疗管理办法被湖塘镇人民政府推广到全镇教育系统。《教职工全员聘任制的实施方法》不仅转发武进市各校，而且作为典型材料在常州市教育工作会议上交流。国务院执法检查组的领导同志高度称赞湖塘桥实验小学是依法治校的典型。这些制度之所以行之有效，是教职工群体决策的结果。每项制度或办法的产生，宠荣瑞同志非常讲究决策程序。首先由他本人将经过深入思考的研究课题向领导班子进行阐述，引导班子成员定向思考。其次，由他本人或指定他人草拟方案框架，印发给班子成员。在广泛讨论的基础上形成方案初稿，并印发给教代会代表。在广泛征求教职工意见的基础上几经修改成熟后提交教代会讨论通过。由于注重决策民主，像"教职工津贴发放办法"、"教职工全员聘任制办法"、"教职工分房办法"等与教职工切身利益密切相关的规范，都得到教职工的支持，并卓有成效。
    其二，民主参与。在领导班子内部，宠荣瑞同志创设民主氛围，有意识地制造"越位"，让年轻的中层干部制订学校工作计划和撰写学校全面总结。每次研究学期工作，他总将工作整体分切成几大块，分派给有关同志作深入思考，尔后进行整合。这样不仅发挥了大家的聪明才智，而且使年轻的同志压到了担子，得到了锻炼。在教职工中，宠荣瑞同志设计了一系列的旨在增强教职工民主意识的活动。像"合理化建设有奖"活动，"校园寄语评选"活动，"校园雕塑设计征稿"活动，以及"教代会十佳提案评选"活动，"苗苗作文园地封面设计征稿"活动等，都激发了教职工参与的积极性。尤其值得一提的是坚持了7年的教职工民主评议校长的活动，使教职工主人翁地位得到真正的体现，也使校长们更加勤政谦政。从评议结果看，校长们的"优秀"认可率都在９５％以上。有关民主评议校长的专题经验材料刊登在职《江苏教工》杂志上。
    其三，民主理事。湖塘桥实验小学不仅每学期至少召开一次教代会，让教职工讨论重大问题或提出合理化建议，更注重让教职工行使自己能体验到有实际意义的权力。如教职工全员聘任制实施中，校行政推荐1.5倍的年级组长候选人，让全体教职工全体用无记名投票的方式选出正式人选。学校尊重民意，得票多者当选。这样当选的年级组长能得到教职工群体的信任。再如每项评议活动，学校都用无记名投票的方式作民意测验，年终考核也不例外。近三年的教师考核"优秀"级获得者，都是民意测验中意向集中的。又如中层干部的提拔，９７年任命的四个教导副主任，无一例外地是教代会代表民意测验中推选的。尽管民意测验本身也存在一定的弊病，但由于单位风气正，人员政治素质好，呈现的群体水平也比较高。这里特别值得一提的是学校分配教职工住房一事。分配前，教职工你争我夺之势很紧张。宠荣瑞同志提议将分房权全部交给教代会。达成共识后，教代会不仅形成了教职工认可的分房方案，而且用无记名投票的方式决定了分房对象。由于退休的老教师也派代表参加了投票，客观公正的分房结果，使教职工心服口服，竟无一人在分房后找领导吵闹。有的教师说，这样的分房过得硬，即使分不到也是情愿的。
    宠荣瑞同志平易近人，使教职工有亲近感；理解关心人，使教职工有温暖感；扶正祛邪，使教职工有安全感；以身作则，使教职工有敬佩感。他巧用授权艺术调动了领导班子成员的积极性。他致力于提高领导非权力影响力的实践在校内产生强大的磁场，使得很多骨干教师面对外来强大的磁场，使得很多骨干教师面对外来强大的诱惑而不愿离开湖塘桥实验小学。他设计的"青年教师'五自'行动"，形成了促进青年教师自主发展的机制，使优秀青年教师人才辈出。他近几年来悉心研究的"自主――创造"型管理模式，使学校管理达到了新的境界。
    让每一个教职工都能得最大限度的发展，使每一个教职工都具有发展的个性色彩，从而在教职工群体发展水平的反作用下，校长自身也得到最大限度的发展，这是宠荣瑞同志执着的追求。因而，宠荣瑞同志亲自上一个班的数学教学，还亲自主持课题研究，带头上研究课。他每年听课不少于１２０节。每年发表论文不少于3篇，他不仅以普通一员影响和激励着教师，而且在许多领域努力地超越教师，这是宠荣瑞同志全心全意依靠教职工办学的新的境界。