3月下旬的一天上午第三节课，市开发区西苑小学三（4）班，全校20余位语文教师齐刷刷地坐在教室后面，认真聆听该校徐华君老师上的语文观摩课。课后，上课老师同听课老师、专家又聚集会议室进行了评课研讨，气氛十分热烈。据介绍，类似的听课研讨活动在该校几乎每周都有，这样的研究形式深受老师们欢迎。而这只是西苑小学校长李武南教学改革的一个方面。

校长勇当科研“领头羊”

        李武南是我市为数不多的尚不足40周岁的省特级教师。前不久，他被评为全国小语会2000～2005年度先进工作者，被省教育厅确立为省中小学骨干教师高级访问学者项目培养对象，拿到了中澳教育管理硕士学位。
       西苑小学现有69名教师，35周岁以下的青年教师就占了大半，年轻、朝气、创新是该校教师的群体特征，经验不足也是制约学校快速发展的瓶颈。如何打造一支名师队伍，创出学校品牌，是1999年从金师附小副校长任上调任西苑小学校长的李武南一直思考的问题。
      “教育科研是促进教师专业成长的有效途径。要使教师走上科研道路，校长首先要起好科研示范作用，争做一名科研型、学者型的校长。”办学第一年，他就带头申报立项《小学课堂创新教学的理论与实践》这一省级教育科学规划课题。他带领全校教师历经3年的课题研究，探索出了一套“有意义接受———引导尝试———自主探究”的多层次、创新型课堂教学模式，获得2002年度基础教育科研成果市一等奖、省二等奖，成果经验还在全省予以推广。随后几年，他又先后承担了3项国家级重点课题子课题和3项省级课题，由他主编的科研成果专著也即将公开出版发行。

教师人人参与课题研究

       办学之初，李武南便提出“人人有课题，个个出成果”的科研口号。经过几年努力，这一口号已变成一种科研理念和教育思想深入人心，并逐渐转化为全体教师的内在需求和自觉行动。几年来，该校教师已承担市级以上课题20多项，其中很多都是以教研组为单位开展的群体攻关项目。学校还成立了学术专业委员会，对各级各类课题都有一整套严格规范的操作程序和管理办法，以及专项经费补助。每年设立科研专项基金用于课题培训，仅去年一年，在经费较为紧张的情况下，仍划拨专项经费20万元用于培训教师，外请专家达50余人次。
      记者从该校教务处获悉，该校教师在去年区、市组织参赛的学科竞赛活动中，都获得了一等奖的好成绩。

科研拓宽了学生的学习空间

        西苑小学是我市被确定为教育部“体育、艺术2+1”的唯一一所试点小学。学校在注重课堂创新教研的同时，将研究的视角延伸到了课外教育活动。省级教育科学规划课题《新课改下构建开放式小学活动课程新体系的研究》目前也取得了阶段性成果：每天的大课间活动，每周的微型小讲座，每学期的特色队活动，每学年的校园文化艺术节，每学科的特色教育项目，构成了该校颇具特色的“五个一”课外教育活动系列。
       在新课程理念引领下，该校各科教师都积极开展综合实践活动，带领学生走出校门、亲近自然、融入社会，无形中培养了学生们的爱思考、好钻研的好习惯。
       在科研引领学校发展的办学理念指导下，西苑小学从一所地处城乡接合部的薄弱学校迅速成长为市内外享有较高美誉度和知名度的学校，至今已接待来自美国、日本、澳大利亚、马来西亚等300多名外国友人来访。正如市教科所所长吴惠强在该校第5本学年论文选的序中所说：“西苑小学的科研实践是面向全体的，他们取得丰硕的成果是必然的。”